大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于平板电脑使用美篇的问题,于是小编就整理了1个相关介绍平板电脑使用美篇的解答,让我们一起看看吧。
我们学校要求班主任把老师上网课情况做成美篇,这么做有意义吗?
上网课本就把孩子、家长和老师折腾地焦头烂额,一会儿是拍照,一会儿是汇报,一会儿是讨论,招数频出,要求烦多,真是应接不暇,无所适从。
这不,又出幺蛾子了 ,要求做什么美篇,还要做得美观漂亮。有用吗?回答是肯定的,有个屁用!不过是为了给某些人脸上贴金,为了博取上级的一个好评,为了显示学校工作做得到位。于是,不顾学生、家长和老师的感受,一声令下,谁敢不从。真是学生苦不堪言,家长敢怒不敢言,班主任有苦难言。
对于这样华而不实的做法,要坚决说“不”!对于这样花里胡哨的要求要坚决***,不能惯他那毛病,否则还指不定会出什么幺蛾子。
作为老师,我极其反感这些无聊的做法。特殊时期,少一些要求,少一些折腾,有时间多让老师们练练内功,锻炼锻炼身体,不比绞尽脑汁做个破美篇强得多吗!
宣传意义,也是唯一的意义。
大凡此类文章,出现最多的就是教师面对屏幕或手机进行网络教学的场景,或者是学生在屏幕前学习的场景,这段时期已经看得太多了,有点麻木了。
宣传目的是什么?无外乎告诉读者,教师在进行网络教学,学生在进行网络学习,如果要加点料,则在教师进行网络教学或学生进行网络学习的客观困难下笔,作为激励教师教学或学生学习的措施。
只是我个人认为,还有更多需要宣传的地方,例如作为教师的教学思考,进行网络教学也有一段时间了,能否进行下适当的反思?都在喊累、不适应,那么是否有先行者将经验或教训归纳总结出来,当好“河里的石头”?
相比之下,我认为那些利用现有技术解决了实际困难,从而让网络教学更有效的教师们,更值得宣传,因为他们不仅完成了“做不做”,更完成了“怎么做好”。作为教师,教学是本职工作,即便是由于客观困难,但在本职工作面前,还是要想办法克服,个别案例可以宣传,但不能铺天盖地只有这方面内容。那些没有客观困难且做得好的教师,才是本次疫情中学生学习最大的帮助者。
宣传意义,可以有,但不能片面。
不同的老师,有不同的心态,更有不同的方法。
遇到好老师,是孩子和家长们的***,更是幸福。
我是两个孩子的妈妈,儿子四年级,女儿二年级。
这两个班的老师所用方法不同,但是各有特色。其中一个老师,就是学校没要求,老师主动用的美篇。
女儿的班主任L老师,在根据学校的要求提前一周通知家长安装两个APP后,在第一天网课开学当天,依然发现网路拥堵,很难登陆,家长和孩子们都很急躁。
于是,L老师马上将文件存入网盘,让家长们登陆转存或者下载。结果,有的父母上班去了,老人在家,也不会弄。然后,L老师又马上将视频转到她的美篇上,将链接发到班级群,孩子一打开链接就能观看***。有的家里还将手机投屏到电视上,用电视看***,非常方便。
L老师每次都提前一天将第二天的微课内容和作业发到群里,这样上班的父母在晚上就可以将这些保存,留着孩子第二天学习。
儿子的班主任S,每周日把下一周的内容都放入云盘,但是偶然会有内容调整的时候,就要覆盖原文件,重新保存或打印,比较麻烦一些。
很多学校追求形式,追求花样。做点事情,就要留存资料,甚至造材料,做成美篇等形式,并要求大家转发朋友圈,对外宣传。美其名曰:"酒香也怕巷子深"。
用来做宣传的精力选大于做实事的精力。
比如上个网课要天天搜集材料,天天上传,一周做一次美篇。把老师搞得精疲力尽。
上面早有精神,不仅给学生减压,也要为老释负。疫情之下,老师在家给学生上网课,本来就很辛苦、很不容易了,学校还嫌老师不累吗?
课上完了,老师难得轻松一下,学校又要求班主任把老师上网课情况做什么“美篇”。花费这些精力有什么意义呢?
虽然,做“美篇”也是一项技能,很多老师常玩“美篇”,但它仅仅是个人爱好而已。如果学校将它当作工作任务来要求老师,无疑就是典型的“让老师干与教学无关的事”,是在给老师加负!
下面我们来分析一下:
一是,让老师做成应付检查的材料。
疫情之下,学校推迟开学,上级要求各校开好网课,上级需要证明材料。从这个层面上讲,这些材料有督查意义,无可厚非。
不过,“三味”认为:班主任帮收集一下材料是可以的,但要求必须做成美篇,似乎有点过了。(或许有些老师还不懂“美篇”是咋回事呢。)
二是,或许学校做了个公众号或自媒体,要求老师做“美篇”,为的是公开“窃取”教师的智力成果。
其实,现在不少学校都做了公众号或自媒体,平时常常要求老师们将工作总结、教学心得、教学活动等上交学校,然后被发布到网上。算是加大学校的宣传力度吧。
无论学校出于何种目的,我认为都存在“***”之嫌。
到此,以上就是小编对于平板电脑使用美篇的问题就介绍到这了,希望介绍关于平板电脑使用美篇的1点解答对大家有用。