大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于平板电脑使用美篇的问题，于是小编就整理了1个相关介绍平板电脑使用美篇的解答，让我们一起看看吧。
我们学校要求班主任把老师上网课情况做成美篇，这么做有意义吗？
上网课本就把孩子、家长和老师折腾地焦头烂额，一会儿是拍照，一会儿是汇报，一会儿是讨论，招数频出，要求烦多，真是应接不暇，无所适从。
这不，又出幺蛾子了 ，要求做什么美篇，还要做得美观漂亮。有用吗?回答是肯定的，有个屁用！不过是为了给某些人脸上贴金，为了博取上级的一个好评，为了显示学校工作做得到位。于是，不顾学生、家长和老师的感受，一声令下，谁敢不从。真是学生苦不堪言，家长敢怒不敢言，班主任有苦难言。
对于这样华而不实的做法，要坚决说“不”！对于这样花里胡哨的要求要坚决***，不能惯他那毛病，否则还指不定会出什么幺蛾子。
作为老师，我极其反感这些无聊的做法。特殊时期，少一些要求，少一些折腾，有时间多让老师们练练内功，锻炼锻炼身体，不比绞尽脑汁做个破美篇强得多吗！
宣传意义，也是唯一的意义。
大凡此类文章，出现最多的就是教师面对屏幕或手机进行网络教学的场景，或者是学生在屏幕前学习的场景，这段时期已经看得太多了，有点麻木了。
宣传目的是什么？无外乎告诉读者，教师在进行网络教学，学生在进行网络学习，如果要加点料，则在教师进行网络教学或学生进行网络学习的客观困难下笔，作为激励教师教学或学生学习的措施。
只是我个人认为，还有更多需要宣传的地方，例如作为教师的教学思考，进行网络教学也有一段时间了，能否进行下适当的反思？都在喊累、不适应，那么是否有先行者将经验或教训归纳总结出来，当好“河里的石头”？
相比之下，我认为那些利用现有技术解决了实际困难，从而让网络教学更有效的教师们，更值得宣传，因为他们不仅完成了“做不做”，更完成了“怎么做好”。作为教师，教学是本职工作，即便是由于客观困难，但在本职工作面前，还是要想办法克服，个别案例可以宣传，但不能铺天盖地只有这方面内容。那些没有客观困难且做得好的教师，才是本次疫情中学生学习最大的帮助者。
宣传意义，可以有，但不能片面。
不同的老师，有不同的心态，更有不同的方法。
遇到好老师，是孩子和家长们的***，更是幸福。
我是两个孩子的妈妈，儿子四年级，女儿二年级。
这两个班的老师所用方法不同，但是各有特色。其中一个老师，就是学校没要求，老师主动用的美篇。
女儿的班主任L老师，在根据学校的要求提前一周通知家长安装两个APP后，在第一天网课开学当天，依然发现网路拥堵，很难登陆，家长和孩子们都很急躁。
于是，L老师马上将文件存入网盘，让家长们登陆转存或者下载。结果，有的父母上班去了，老人在家，也不会弄。然后，L老师又马上将视频转到她的美篇上，将链接发到班级群，孩子一打开链接就能观看***。有的家里还将手机投屏到电视上，用电视看***，非常方便。
L老师每次都提前一天将第二天的微课内容和作业发到群里，这样上班的父母在晚上就可以将这些保存，留着孩子第二天学习。
儿子的班主任S，每周日把下一周的内容都放入云盘，但是偶然会有内容调整的时候，就要覆盖原文件，重新保存或打印，比较麻烦一些。
很多学校追求形式，追求花样。做点事情，就要留存资料，甚至造材料，做成美篇等形式，并要求大家转发朋友圈，对外宣传。美其名曰:"酒香也怕巷子深"。
用来做宣传的精力选大于做实事的精力。
比如上个网课要天天搜集材料，天天上传，一周做一次美篇。把老师搞得精疲力尽。
上面早有精神，不仅给学生减压，也要为老释负。疫情之下，老师在家给学生上网课，本来就很辛苦、很不容易了，学校还嫌老师不累吗？
课上完了，老师难得轻松一下，学校又要求班主任把老师上网课情况做什么“美篇”。花费这些精力有什么意义呢？
虽然，做“美篇”也是一项技能，很多老师常玩“美篇”，但它仅仅是个人爱好而已。如果学校将它当作工作任务来要求老师，无疑就是典型的“让老师干与教学无关的事”，是在给老师加负！
下面我们来分析一下：
一是，让老师做成应付检查的材料。
疫情之下，学校推迟开学，上级要求各校开好网课，上级需要证明材料。从这个层面上讲，这些材料有督查意义，无可厚非。
不过，“三味”认为：班主任帮收集一下材料是可以的，但要求必须做成美篇，似乎有点过了。（或许有些老师还不懂“美篇”是咋回事呢。）
二是，或许学校做了个公众号或自媒体，要求老师做“美篇”，为的是公开“窃取”教师的智力成果。
其实，现在不少学校都做了公众号或自媒体，平时常常要求老师们将工作总结、教学心得、教学活动等上交学校，然后被发布到网上。算是加大学校的宣传力度吧。
无论学校出于何种目的，我认为都存在“***”之嫌。
到此，以上就是小编对于平板电脑使用美篇的问题就介绍到这了，希望介绍关于平板电脑使用美篇的1点解答对大家有用。
